在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的生活场景里，老师们常观察到一些孩子在情绪低落时，会无意识地将手中的纸张撕成碎片。这个看似破坏的行为，实则是自闭症儿童在通过触觉刺激寻求情绪宣泄的特殊方式，藏着他们与负面情绪对抗的隐秘需求。

对于自闭症儿童而言，外界复杂的信息常常令他们的感官系统超负荷运转。当失落、沮丧等负面情绪袭来，他们的语言表达能力往往难以精准描述内心感受，也缺乏合适的渠道排解情绪。而纸张在撕扯过程中产生的清脆声响、纤维断裂的阻力感，以及指尖传来的细碎触觉，能在短时间内给予他们强烈的感官反馈。这种反馈如同在混乱的情绪中开辟出一条通道，让他们通过对纸张的“掌控”，重新获得对自身状态的某种控制感，将积压的负面情绪转化为可感知的实际动作。

广州星贝育园的老师们深知，粗暴制止孩子撕纸不仅无法解决情绪问题，反而可能加剧他们的不安。学校的教师团队会在日常观察中，捕捉每个孩子情绪变化的细微信号。当发现孩子出现失落情绪并开始撕纸时，老师们不会急于打断，而是先以温和的语气与孩子对话，用轻柔的肢体接触给予安全感，让孩子明白自己的情绪被看见、被接纳。随后，老师们会引导孩子将撕纸行为转化为更具建设性的活动。比如，准备专门的彩纸，教孩子尝试有规律地撕出形状，将单纯的情绪宣泄与创造力结合；或是提供柔软的解压玩具，让孩子在感受不同材质触感的同时，转移注意力，舒缓低落情绪。

学校还会根据每个孩子的性格与行为特点，制定个性化的情绪疏导方案。对于情绪波动频繁的孩子，老师会增加一对一的陪伴时间，通过稳定的互动建立信任，帮助孩子学会识别情绪产生的原因。在日常课程中，教师们会融入情景模拟，让孩子在安全的环境下预演可能引发失落情绪的场景，提前学习用语言或其他正向方式表达感受。

在广州星贝育园，每一次纸张被撕碎的瞬间，都成为老师们深入了解孩子内心世界的窗口。通过日复一日的耐心引导，许多孩子逐渐学会用更健康的方式处理负面情绪，曾经被视为“破坏”的撕纸行为，也在理解与引导中，成为了孩子们与情绪和解、逐步成长的见证。