在星贝育园，针对自闭症儿童的自我保护意识培养，老师们运用 CBM 干预法积累了不少实用经验。首先要明确具体的培养目标，比如让孩子能识别常见危险场景、理解 “不可以” 的指令含义，或是在走失时知道寻找穿制服的工作人员。老师们会根据每个孩子的能力特点，制定阶梯式目标，像先教会孩子拒绝陌生人的食物，再逐步延伸到应对肢体接触等更复杂的情况，让目标既贴合孩子实际又具有可操作性。

搭建适合自闭症儿童的沟通体系也很关键。由于自闭症儿童往往存在沟通障碍，老师们会创造多种沟通方式，比如制作图文并茂的安全卡片，用简单的图片和文字展示危险行为与安全行为的对比。在日常交流中，老师们会用缓慢、清晰的语言重复关键指令，同时配合夸张的肢体动作和表情，帮助孩子理解。还会定期开展一对一的沟通训练，鼓励孩子用简单的词语或手势表达自己的需求和感受，比如当遇到不舒服的触碰时，要学会说 “不” 或推开对方。

设计融入生活场景的团队合作活动，能让自闭症儿童在实践中提升自我保护能力。老师们会模拟超市、公园等公共场所场景，让孩子们分组参与角色扮演。比如在模拟 “陌生人搭讪” 场景时，一位老师扮演陌生人，尝试给孩子糖果或玩具，其他老师则在一旁引导孩子做出正确反应。活动中，孩子们需要观察同伴的应对方式，互相提醒正确的做法，通过这种方式，不仅锻炼了孩子的自我保护技能，还增强了他们与同伴合作的意识。

在团队中建立信任氛围，能让自闭症儿童更愿意接受自我保护方面的引导。老师们会给予孩子足够的耐心和关注，当孩子尝试做出自我保护行为时，及时给予肯定和鼓励，比如一个拥抱、一句 “你做得很棒”。同时，引导其他孩子之间相互信任，比如在活动中设置需要同伴协助完成的安全任务，让孩子明白同伴是可以信任和依赖的，当遇到困难时，同伴会给予帮助。这种信任的建立，让孩子在学习自我保护时更有安全感。