在星贝育园，一场紧张又有序的紧急情况应对训练正在进行。老师轻轻按下警报器，短促而尖锐的声音瞬间在教室里响起。原本正在画画的小朋友们，立刻停下手中的画笔，这是他们通过多次训练形成的条件反射。老师运用 CBM 干预法中的感官刺激原理，用特定的警报声作为信号，让小朋友们能在第一时间意识到紧急情况的发生。

“小朋友们，听到警报声，我们要像小鸭子一样排成队，跟着老师走哦。” 老师一边说着，一边做出示范，脚步轻快又稳定。在带领小朋友们撤离时，老师特意放慢语速，语气坚定而温和，让小朋友们能清晰地听到指令。这运用了 CBM 干预法的多感官刺激原则，通过语言和动作的双重引导，帮助小朋友们在紧张的情况下保持冷静。

撤离到安全区域后，老师开始检查小朋友们的情况。“明明，你刚才有没有紧紧跟着老师呀？” 明明用力点点头，老师立刻给他一个鼓励的微笑：“真棒，你做得很好！” 对于稍微有些紧张的小朋友，老师会轻轻拍拍他们的肩膀，温柔地说：“没关系，跟着老师就很安全。” 及时的反馈和鼓励，能增强小朋友们的信心，让他们在训练中更加投入。

接下来是火灾逃生模拟训练。老师拿出提前准备好的湿毛巾，分发给小朋友们。“记住哦，发生火灾的时候，要用湿毛巾捂住口鼻，弯着腰走。” 老师耐心地讲解着动作要领，还特意放慢动作，让每个小朋友都能看清楚。小朋友们模仿着老师的动作，认真地练习着。在这个过程中，老师不断地巡视，对做得正确的小朋友给予肯定，对动作不到位的小朋友进行指导。这种直观的示范和针对性的指导，也是 CBM 干预法的体现，通过视觉和触觉的刺激，帮助小朋友们掌握正确的逃生方法。

在日常活动中，老师也会不经意地进行紧急情况应对的训练。比如在排队喝水时，老师会突然说：“现在有紧急情况，我们要快速又安静地到门口集合。” 小朋友们听到指令，会立刻按照训练的要求行动。每次训练结束后，老师都会给表现好的小朋友一个小贴纸作为奖励。这种将训练融入日常的方式，让小朋友们在不知不觉中熟悉了紧急情况的应对流程，提高了应对能力。