在星贝育园课堂上和自闭症儿童互动，要用他们能接受的方式。课堂导入时，拿上孩子们平时喜欢的卡通玩偶或常玩的积木，走到他们面前，用温和轻柔的语气说话，比如 “你看这个小熊，它想和我们一起上课呢，你知道小熊喜欢吃什么吗”，借助这些熟悉物品和亲切话语，慢慢拉近和孩子的距离，减少他们对课堂的陌生感，让他们渐渐愿意关注课堂。

知识讲解时，避免复杂指令，多设计简单易操作的互动环节。认识图形时，老师拿着不同形状的卡片走到孩子身边，指着卡片清晰地说 “这是圆形，我们一起摸摸它的边边好不好”，然后轻轻握住孩子的手引导他们触摸，让孩子通过触觉感受图形特点。孩子完成触摸后，及时给个小贴纸作为奖励，笑着说 “你摸对啦，真厉害”，这种即时奖励和简单肢体接触，能让孩子更有参与感，也更容易接受知识讲解。

游戏化互动环节选择规则简单、重复性强的游戏，让孩子感到安全和熟悉。语言课上玩 “词语接龙” 游戏，老师先说出 “汽车” 这样简单的词语，鼓励孩子跟着说。孩子说出来后立刻给予肯定，“对呀，就是汽车，你说得真清楚”，接着再换一个简单词语继续游戏。这种重复的游戏模式，能让孩子在不断参与中逐渐放松，愿意跟着互动，提升课堂参与度的同时锻炼语言表达能力。

利用孩子好奇心时，保证活动过程可预测，减少他们的不安感。做 “沉与浮” 这样的小实验，老师先展示用到的物品，然后慢慢操作，边操作边和孩子交流，“我们把这个小木块放进水里，你猜它会沉下去还是浮起来呢”，之后让孩子自己尝试操作。看到实验结果后，老师对孩子说 “你看，木块浮起来了，是不是很有趣”，让孩子在可预测的实验中体验互动的快乐，感受课堂的趣味性。

当孩子出现不配合或出错的情况，老师一定要保持耐心，不能强迫他们。如果孩子不愿意参与游戏，就先暂停，给他们一个喜欢的小玩具，轻声说 “没关系，我们先玩一会儿这个，等你想玩了再和老师一起，好不好”，让孩子放松情绪，等他们稳定后再慢慢引导。对于特别内向的孩子，先从眼神交流开始，当孩子看向老师时，马上回以微笑和点头，让孩子感受到接纳和安全，建立起信任。