在星贝育园这个充满爱与耐心的全托环境里，CBM（关键反应训练）干预法被巧妙地融入自闭症儿童每日生活的方方面面，成为帮助他们巩固社交技能学习成果的有力工具。从清晨到夜晚，每一个生活瞬间都化作训练契机，老师们以细致入微的方式，引导孩子们在自然情境中提升社交能力。

当第一缕阳光洒进星贝育园，晨间入园时光就开启了一天的社交训练。老师们早早守候在门口，看见孩子到来，立刻蹲下身，让自己的视线与孩子平齐，用温柔且充满期待的语气说道：“宝贝，我们今天来碰个拳头，好不好呀？” 若是孩子抬手回应，哪怕动作轻微，老师都会立刻睁大眼睛，绽放灿烂笑容，声音里满是欣喜：“哇！你太厉害啦！拳头碰得超棒！” 这样及时又热烈的正向反馈，让孩子真切感受到自己的行为得到认可，从而更愿意重复这些社交互动。

自由活动区总是充满惊喜与发现。当老师注意到有孩子专注地摆弄乐高积木，便会轻轻坐在孩子身旁，一边拿起积木搭建城堡，一边用好奇的语气说：“我搭了高高的城堡，你要不要搭一座长长的桥，让小汽车能开过去呀？” 在搭建过程中，老师时刻留意孩子的反应，只要孩子投来眼神，或是发出简单的音节，都会立刻给予回应：“哇！你选的蓝色积木搭桥肯定超好看！” 通过共同搭建积木，孩子与老师建立起共同关注，逐渐打开心扉，主动参与到互动中来。

用餐环节同样是训练的好时机。午餐时分，老师故意将纸巾放在离某个孩子稍远却能触及的地方，然后露出苦恼的表情说：“哎呀，我需要纸巾擦擦手，你能帮我拿一下吗？” 当孩子帮忙递来纸巾，老师会双手接过，真诚地感谢：“太谢谢你啦！你帮了我大忙！” 接着奖励孩子一块他喜欢的小饼干。这种制造需求的方式，让孩子在帮助他人的过程中，学会回应请求，体会到自己的价值。

午睡起床后，整理床铺也变成了有趣的社交互动。老师们组织孩子们两两一组，互相帮忙整理床铺。一个孩子负责拉平床单，另一个孩子负责叠好被子，完成后，老师带领全班小朋友一起拍手欢呼：“哇！你们配合得太完美啦！为你们骄傲！” 孩子们在掌声中，感受到合作带来的快乐与成就感，进一步巩固了社交合作能力。

夜幕降临前的日常对话练习，老师会拿出精心制作的立体翻翻卡片。翻开画有小狗的卡片，老师指着小狗问：“你看，这是谁呀？” 孩子回答后，老师不仅会竖起大拇指夸赞：“回答得太准确啦！” 还会拿出毛绒小狗玩具，让孩子摸摸、抱抱，通过多感官体验，加深对词汇的理解与记忆，提升语言社交能力。

在星贝育园的全托生活中，CBM 干预法就像一条无形的线，串联起孩子们生活的每一个片段。通过日复一日、持续不断地在日常活动中进行干预与强化，孩子们从最初的被动回应，逐渐变得愿意主动社交，那些学到的社交技能也慢慢融入他们的行为习惯，成为成长路上珍贵的财富。