在星贝育园，CBM 干预法贯穿于自闭症儿童认知整合能力培养的日常教学。

老师们巧妙地将教学融入生活场景，早餐时间便是天然的课堂。老师拿出五颜六色、形状各异的饼干，鼓励孩子们描述眼前所见。“绿色长方形饼干”“橙色椭圆形饼干”，孩子们在一次次表达中，将颜色、形状等基础认知知识串联整合。随后，老师下达指令，如 “把紫色的三角形饼干放进小碗里”，孩子们在动手操作时，不仅要辨别饼干的多重属性，还要将这些信息与动作指令结合，在实践中强化整合运用能力。

游戏环节同样是 CBM 干预法实施的关键。拼图游戏中，色彩斑斓的图案被切割成小块，孩子们需调动视觉感知，观察拼图的形状轮廓、色彩分布与画面内容。起初，不少孩子只能关注单一维度，比如仅依据形状盲目拼接，忽略颜色与图案的匹配。老师会蹲下身，轻声提醒：“你看这块拼图的小猫尾巴是棕色的，我们找一找其他棕色部分吧。” 通过这样的引导，孩子们慢慢学会将形状、颜色、图案等零散信息在脑海中构建联系，从混乱拼接逐渐过渡到有条理地完成拼图，实现知识的有效整合。

手工制作活动更是为认知整合能力提升提供了实践平台。折纸课上，老师示范折纸船，孩子们需要记住 “对折 — 翻折 — 压平” 的步骤顺序，同时留意纸张折叠的方向与角度。当某个孩子忘记翻折步骤时，老师会放慢动作再次演示，手把手引导，让孩子将视觉观察到的步骤、手部操作的动作记忆与空间方位知识融合。