在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们每天都在观察和理解孩子们的特殊行为。其中，对排队的抗拒是许多自闭症孩子共有的现象。这背后，藏着复杂的感知和心理因素。

自闭症孩子的感官系统与常人不同，排队时密集的人群、嘈杂的声音、拥挤的空间，对他们来说可能是强烈的感官刺激。在星贝育园，老师们发现，当孩子们在走廊排队准备前往教室时，周围同学的挪动、交谈声，甚至衣服摩擦的细微声响，都可能让他们感到烦躁不安。这种过度的感官输入，就像无数杂乱的信号同时涌入大脑，让他们难以承受，从而本能地想要逃离排队的环境。

秩序感和可预测性对自闭症孩子至关重要。排队的过程充满了不确定性，不知道什么时候能轮到自己，也不清楚排队之后要做什么，这种未知会给他们带来强烈的焦虑。在星贝育园的日常教学中，老师们通过制定清晰的日程表和可视化的流程卡片，帮助孩子们了解一天的安排。但排队的环节依然是个难题，因为排队的节奏难以精准把控，每个孩子的行动速度不同，队伍随时可能出现变动，这打破了他们内心对秩序的期待。

社交互动也是自闭症孩子抗拒排队的原因之一。排队时需要与他人保持一定距离，还要应对他人的目光和偶尔的交流，这对社交能力薄弱的他们来说是个挑战。在星贝育园，老师们经常看到，有的孩子在排队时会躲避他人的视线，当被不小心碰到时，会表现出明显的惊恐和愤怒。他们不懂得如何处理排队过程中的社交情境，只能用哭闹、乱跑等方式来表达自己的不安。

为了帮助孩子们克服对排队的恐惧，星贝育园的老师们采取了许多方法。他们会提前告诉孩子们排队的目的和流程，比如用简单的语言和图片说明 “我们排队是要去操场玩，排好队很快就能到”。在排队过程中，老师会站在孩子身边，给予肢体上的安抚，轻轻握住孩子的手，或者拍拍他们的肩膀，帮助他们缓解紧张情绪。还会根据孩子的能力，安排合适的位置，比如让容易焦虑的孩子站在队伍前面，减少等待的时间和压力。

通过星贝育园老师们的不懈努力，许多孩子对排队的接受度逐渐提高。虽然他们依然会偶尔表现出抗拒，但已经能够在老师的引导下，尝试参与排队活动。这一过程让我们看到，只要给予足够的理解、耐心和科学的引导，自闭症孩子也能慢慢适应原本令他们恐惧的场景，在成长的道路上不断进步 。