在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，老师们在与孩子们朝夕相处的过程中，留意到一个普遍现象：许多孩子会日复一日、不厌其烦地重复玩同一种游戏，这种看似平常的行为背后，实则蕴含着复杂的心理机制与成长信号。

对于自闭症儿童而言，重复性行为是他们构建安全感的重要方式。在星贝育园，有孩子连续数月每天只玩同一款积木搭建游戏，将积木按照固定的形状、顺序反复堆叠。外界的环境对他们来说充满了不确定性和难以理解的变化，而重复玩同一种游戏，就像在混乱中建立起的一座 “安全堡垒”。游戏中的每一个步骤、每一个环节都在他们的掌控之中，这种可预测性和确定性能够极大地缓解他们内心的焦虑与不安。一旦游戏模式被打破，例如积木被他人不小心碰倒，孩子可能立刻情绪崩溃，哭闹不止。

重复玩同一种游戏，也是自闭症儿童探索世界和发展技能的独特方式。在星贝育园的日常观察中，有的孩子专注于玩小汽车，反复推动汽车沿着固定的路线行驶，看似单调的动作，实则是他们在通过这种方式感知空间关系、物体运动规律。在不断重复的过程中，他们能更深入地理解游戏规则，逐步掌握游戏所涉及的技能。但这种单一的探索模式也存在局限，过度沉迷于重复游戏，会让他们错失接触更多样化知识和技能的机会，不利于社交能力和认知的全面发展。

在星贝育园，老师们深知简单制止孩子重复玩同一种游戏并非良策，而是尝试以更科学、温和的方式引导孩子。他们会先尊重孩子对原有游戏的喜爱，在孩子进行重复游戏时，老师陪伴在旁，通过语言描述、模仿孩子动作等方式，与孩子建立情感连接。随后，老师会巧妙地引入新元素，例如孩子热衷于玩拼图游戏，老师会在原有拼图中混入几块新图案的拼图，慢慢激发孩子对新内容的兴趣。或者当孩子玩搭积木游戏时，老师示范用积木搭建不同的造型，并鼓励孩子尝试，引导他们拓展游戏玩法，在保留原有安全感的基础上，逐步接触新事物。

同时，星贝育园的老师们还会根据每个孩子的特点，制定个性化的引导方案。对于社交能力较弱的孩子，老师会邀请其他孩子一起参与游戏，通过同伴的互动，潜移默化地影响孩子，让他们感受到与他人共同游戏的乐趣，逐渐减少对单一游戏的依赖。在长期的耐心引导下，许多孩子开始尝试新的游戏，从只玩一种游戏到愿意接触多种游戏，虽然改变的过程缓慢，但每一次小小的进步，都凝聚着老师们的心血，也预示着孩子们在成长道路上迈出了重要一步。