在人际交往的世界里，非语言信息犹如丰富的底色，承担着约 70% 的沟通功能。然而，对于自闭症儿童而言，这充满隐喻与暗示的 “无声语言” 却是难以解读的密码。他人的一个眼神、手势的细微变化，或是语气中的情绪波动，都可能让他们陷入困惑，甚至引发沟通与社交的障碍。

自闭症儿童难以理解非语言信息，源于其大脑信息处理机制的差异。普通孩子能在无意识中快速捕捉并整合这些信息，形成对他人意图和情感的判断，而自闭症儿童的大脑在处理这些复杂且微妙的非语言线索时，往往出现 “卡顿”。他们的注意力更聚焦于具体事物，难以将注意力分散到面部表情、肢体动作等非语言信号上，导致无法理解对方传递的真实意图，在社交互动中频频碰壁。

在广州，广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，成为了破解这一难题的探索者。学校深知，提升自闭症儿童对非语言信息的理解能力，是打开他们社交大门的关键钥匙。为此，学校从最基础的识别训练开始，逐步引导孩子认识非语言信息。

老师们精心制作了大量直观的教学材料，如人物表情卡片、动作分解图片等。每一张表情卡片上，清晰呈现不同情绪对应的面部特征：微笑上扬的嘴角、弯弯的眼睛代表开心；紧皱的眉头、瞪大的双眼、噘起的嘴巴象征生气。在课堂上，老师通过反复展示卡片，配合生动的语言讲解，让孩子将表情特征与情绪词汇一一对应。同时，还会让孩子观察身边同学和老师的真实表情，加深理解。

除了表情，肢体动作也是非语言信息的重要组成部分。星贝育园的老师设计了 “动作猜猜猜” 的游戏，老师或同学做出挥手、点头、跺脚等动作，让孩子猜测动作表达的含义。通过一次次的示范、模仿和互动，孩子逐渐明白不同肢体动作所传递的信息，比如挥手可能意味着 “再见”，点头表示 “同意”。

为了让孩子在真实场景中学习理解非语言信息，星贝育园模拟了大量社交情境。在模拟的 “借文具” 场景中，老师会刻意加入不同的非语言信号：面带微笑、语气温和地递出文具，与表情严肃、将文具重重摔在桌上，传递出截然不同的态度和情绪。孩子们在老师的引导下，观察这些细微差异，分析对方的态度和意图。每次模拟结束后，老师都会与孩子一起复盘，强化他们对非语言信息的理解。

在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，每一位老师都以耐心和专业，带领自闭症儿童解读非语言信息的密码。他们的努力，正让这些孩子在社交的海洋中逐渐找到方向，一点点突破非语言信息的理解障碍，拥抱更丰富的人际互动。