在广州城郊的一片宁静之地，坐落着一所专为自闭症儿童打造的寄宿制学校——星贝育园。这里的孩子们虽然在成长路上面临着诸多挑战，但老师们始终以专业与耐心，为他们寻找突破困境的方向。其中，不少孩子在体育课上对单脚跳这类动作表现出强烈抗拒，背后隐藏的平衡感缺失问题，成为了老师们亟待解决的课题。

对于普通孩子而言，单脚跳或许是一项轻松有趣的运动，但在星贝育园里，许多自闭症儿童却难以完成。有的孩子刚抬起一只脚就摇晃不止，恐惧地伸手抓住老师；有的则直接拒绝尝试，情绪激动地躲到角落。老师们深知，这种抗拒并非是孩子们“不听话”，而是源于他们特殊的身体感知和运动协调能力不足。平衡感缺失不仅影响着孩子们的运动表现，更会在日常生活中带来诸多不便，比如上下楼梯容易摔倒、奔跑时难以保持稳定。

为了帮助孩子们改善平衡感，星贝育园的老师们研发出一套独特且循序渐进的训练方法。学校特意开辟出一片室内运动区域，铺设了柔软的地垫，摆放着各类辅助器材。训练初期，老师们会让孩子双手扶着低矮的栏杆或墙壁，尝试缓慢抬起一只脚，哪怕只坚持短短几秒，也会得到老师热情的鼓励。通过这样的方式，帮助孩子逐步建立起对单脚支撑的信心和肌肉记忆。

随着孩子们适应能力的提升，训练难度也在逐步增加。老师们引入了平衡木、瑜伽球等器材，但并非让孩子们直接进行高难度动作。例如，在使用平衡木时，老师会先让孩子光脚站在平衡木上，双手被老师稳稳握住，慢慢地横向挪动脚步。过程中，老师不断用温和的语言引导孩子感受脚底与平衡木的接触，提醒他们挺直腰背、调整重心。而对于那些平衡感特别弱的孩子，老师会让他们趴在瑜伽球上，前后左右轻轻晃动，帮助他们感知身体在空间中的位置变化，增强前庭觉功能。

在星贝育园，每个孩子都有专属的训练计划。老师们会细致观察孩子们的反应和进步，及时调整训练内容和节奏。有的孩子对器械训练比较抵触，老师就会将平衡训练融入到趣味游戏中。比如，在地面上用彩色胶带贴出曲折的“小路”，让孩子们沿着“小路”慢慢行走，模拟在复杂地形中保持平衡的场景。通过这种寓教于乐的方式，孩子们逐渐放下了对平衡训练的抗拒，甚至开始主动参与。

除了日常的训练课程，老师们还会引导孩子将学到的平衡技巧运用到生活中。从鼓励孩子自己平稳地端着水杯走路，到独立上下楼梯时扶好扶手保持身体稳定，一点一滴的日常实践，都成为了孩子们强化平衡感的机会。在星贝育园，老师们始终坚信，每一个细微的进步都值得庆祝，每一次坚持都在为孩子们打开新的可能。

在这里，没有急于求成的催促，只有温暖而坚定的陪伴。通过日复一日的针对性训练，许多原本抗拒单脚跳、平衡感极差的孩子，开始能够独立走过一段短短的平衡木，或是在老师的保护下尝试单脚站立数秒。这些在常人眼中微不足道的进步，却是星贝育园师生们共同努力的成果，更是自闭症孩子们突破自我、勇敢成长的见证。