在星贝育园的全托环境中，CBM（认知行为模式）干预法成为培养自闭症儿童社交回应多样性的有效工具。老师们深知，每个孩子的表达方式不同，于是将社交场景拆解成一个个具象的小环节，配合多样化的辅助工具，帮助孩子用多种方式做出回应。

教室被打造成充满互动性的社交模拟空间，角色扮演区、合作游戏区等功能区域一应俱全。当开展 “过家家” 游戏时，老师扮演顾客走到 “商店” 前询问：“请问有苹果吗？” 有的孩子会用手指向摆放 “苹果” 道具的位置作为回应，有的孩子则拿起苹果卡片递给老师，还有语言能力较好的孩子能直接说出 “在这里”。老师们不局限于语言回应，而是接纳孩子用手势、表情、实物指认等任何形式表达，让孩子明白回应方式可以灵活多样。

即时反馈机制在训练中发挥着重要作用。每当孩子做出回应，无论方式如何，老师都会立刻给予积极反馈，一个灿烂的笑容、一句热情的 “真棒”，或是拍拍孩子的肩膀表示鼓励。针对回应能力较弱的孩子，训练从简单的模仿动作开始，比如模仿老师挥手、点头，随着孩子能力提升，逐步过渡到用声音、短句回应。例如先让孩子模仿发出 “嗯” 表示肯定，再引导说出 “好的”，最后尝试完整句子 “我知道了”。

在星贝育园的日常生活里，社交回应训练贯穿始终。用餐时，老师会询问 “还需要汤吗”，鼓励孩子用摇头、伸手示意碗的动作，或是直接说 “要”“不要” 回应；散步时，同伴间互相打招呼，老师引导孩子用挥手、微笑、说 “你好” 等不同方式回应。

通过在全托生活的高频次练习，孩子们逐渐学会根据不同场景、不同对象，选择合适的方式做出社交回应，为融入社会增添一份自信与从容。