在星贝育园，老师们用 CBM（认知行为干预）法，带着自闭症孩子们一步一步让语言表达更有逻辑，每天都在上演着温暖又治愈的成长故事！

刚来园的孩子，说话常常是想到哪说到哪，没有条理。老师在日常互动里，悄悄用 CBM 干预法帮助他们。早上孩子入园，老师会放慢语速、清晰地说：“宝贝早上好！先放书包，再洗手，然后我们一起玩积木。” 一边说，一边带着孩子做动作，把一连串动作分解成简单指令。时间一长，有的孩子会学着老师的样子，自己念叨 “放书包、洗手、玩积木”，慢慢学会把连贯动作对应到连贯语言。

课堂上，老师会设计有趣的语言小游戏。比如拿出一套卡片，上面画着 “起床 — 刷牙 — 吃早饭” 这样的生活场景。老师先示范：“早上要先起床，然后刷牙，最后吃早饭。” 再鼓励孩子照着顺序描述。要是孩子说得对，老师就夸张地鼓掌，奖励小贴纸；说错了也没关系，老师会轻轻引导：“再看看，这个动作应该在前面还是后面呀？” 孩子们在反复练习中，逐渐明白做事有先后顺序，说话也要有条理。

分享环节更是锻炼语言逻辑的好机会。老师给孩子讲《小熊分糖果》的故事，讲完后问：“小熊先做了什么？然后呢？最后怎么啦？” 引导孩子用 “首先…… 接着…… 最后” 这样的连接词表达。孩子们一边回忆故事，一边组织语言。当孩子磕磕巴巴说出 “小熊首先拿出糖果，接着分给小伙伴，最后大家都很开心” 时，老师立刻竖起大拇指：“哇！你把故事说得清清楚楚，太厉害啦！”

餐桌礼仪学习中，老师也没放过训练语言逻辑的机会。看到孩子敲勺子，老师握着孩子的手说：“敲勺子声音大，会影响别人吃饭。我们要先轻轻放下勺子，再安静吃饭。” 引导孩子用 “先…… 再……” 描述正确行为。还有孩子挑食，老师会说：“蔬菜有营养，米饭能吃饱，我们先吃蔬菜，再吃米饭，这样才健康。” 孩子跟着重复，慢慢就学会用有逻辑的语言表达生活中的规则。