爱不是 “硬教说话”，是先搭好 “开口的地基”

1. 先练 “安坐”，给语言一个 “稳定的课堂”

2. 再建 “意识”，让他明白 “说话有用”

• 他指着饼干时，不说 “给你”，而是引导他说 “要”，哪怕只发出 “呀” 的音就立刻满足；

• 玩游戏时故意停下，等他看你时说 “继续玩”，让他知道 “看人、回应” 能让互动继续。
  慢慢的，孩子会发现 “说话比哭闹更管用”。

3. 拉回 “飘移的注意力”，让他 “看见你的爱”

• 他盯着风扇转时，拿会发光的球在他眼前晃：“看这里，比风扇好玩”；

• 陪他玩时故意藏起他的玩具，等他找你时说 “要就告诉我”。
  当注意力从 “物体” 转向 “人”，语言才有传递的对象。

爱不是 “空等奇迹”，是用专业给出 “肯定的承诺”

• 只要孩子有哭声，就承诺开发出语言：哪怕是完全无语言、有自残行为的孩子，通过 CBM 干预法，也能逐步从单音、单词到短句表达；

• 三个月无效全额退款：以 “安坐 30 分钟、眼神对视 15 秒、行为问题改善 80%” 为硬指标，达不到就退全款，用责任倒逼效果；

• 全链条支持：15000 平米园林式校区里，有认知菜园、情景教学区等泛化场景，让孩子在摘番茄、模拟购物中练表达，把 “课堂语言” 变成 “生活语言”。