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跨越孤独,拥抱友情——自闭症儿童社交能力训练纪实
来源: | 作者:星贝育园自闭症儿童康复中心 | 发布时间: 109天前 | 81 次浏览 | 分享到:
在广州星启帆,我通过互动、设定目标和逐步引导,成功提升自闭症儿童小华的社交能力。小华从孤立到融入集体,展现积极变化。这彰显了我们方法的有效性,并强调持续支持的重要性。

在广州星启帆自闭症寄宿学校,我作为老师,每天都在与自闭症儿童们共同探索、学习和成长。今天,我想分享一个关于小华的具体案例,来详细阐述我们如何提升自闭症儿童的社交能力。


一、小华的初始状态


小华(化名),一个5岁的自闭症儿童,初到学校时,他的社交能力几乎为零。他很少与人对视,也不喜欢与他人互动,经常独自一人在角落里玩耍。他的语言发展滞后,很少主动发起或参与对话。每当有同学试图接近他时,他都会显得局促不安,甚至有时会逃避。


二、提升社交能力的实践方法


1.建立信任关系:

我花费了大量的时间与小华进行一对一的互动,通过简单的游戏和日常交流,如一起画画、玩积木等,逐渐建立起与他的信任关系。我始终保持着耐心和爱心,让他感受到被接纳和尊重。

在这个过程中,我特别注意观察小华的情绪变化,及时给予他安抚和鼓励。当他表现出不安或抵触时,我会轻轻抚摸他的头,用温和的语气告诉他“没关系,慢慢来”。

2.设定明确目标:

根据小华的实际情况,我为他设定了具体的社交技能训练目标,如每天至少与一位同学进行5分钟的交流、每周至少参与一次集体活动并与人互动等。

这些目标都是可衡量的,并且我们会定期评估小华的进步情况,根据评估结果调整训练计划。

3.逐步引导:

我从简单的社交场景开始,如家庭角色扮演游戏,逐步引导小华参与更复杂的社交活动。在游戏过程中,我会鼓励小华主动发起对话、表达自己的想法和需求。

当小华展示出积极的社交行为时,我会立即给予正面反馈和奖励,如表扬、小贴纸等,以强化他的行为。

4.创造支持性环境:

我鼓励班上的其他同学主动与小华交流,一起参与集体活动。

在学校环境中,我们为小华提供了个性化的教学支持,如使用图片、手势等辅助他理解教学内容和社交规则。

5.情感交流训练:

我通过绘画、音乐等方式,帮助小华表达自己的情感和想法。我教给他如何观察他人的表情和动作来理解他人的情绪和需求。

同时,我也教给小华一些基本的情感表达技巧,如用简单的语言或手势来表达自己的喜怒哀乐等情绪。


三、小华的变化


经过一段时间的努力,他开始主动与班上的同学交流,虽然话语仍然简短,但已经能够表达出自己的意愿和需求。

在集体活动中,他不再显得格格不入,而是能够融入其中,与其他同学一起玩耍、分享玩具等。

最重要的是,他的眼神接触有了明显的改善,能够与他人进行简单的眼神交流,并在交流过程中展露出微笑或点头等积极的情感反应。


四、总结与反思


小华的案例让我深刻体会到提升自闭症儿童社交能力的重要性。通过设定明确的目标、创造支持性的环境、逐步引导和强化积极的行为等方式,我们可以有效地帮助自闭症儿童提高社交技能。同时,这也需要我们教师、家长和社会各界的共同努力和持续支持。在未来的工作中,我将继续探索更多有效的方法来帮助自闭症儿童更好地融入社会。


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