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一、背景介绍
媛媛,一名七岁的女童,被诊断为自闭症谱系障碍(ASD)。在星贝育园自闭症儿童康复学校就读期间,教师团队注意到媛媛在某些方面存在显著的失智现象,这些现象影响了她的日常生活和学习。
二、失智现象描述
社交互动困难:媛媛在与人交往时缺乏眼神交流,难以理解和回应他人的情感表达。她经常独自玩耍,对同伴的邀请和互动表现出漠然的态度。
语言能力受限:媛媛的语言表达能力较弱,常常使用重复或刻板的语言。她难以理解和使用复杂的句子结构,导致在沟通时存在困难。
学习能力低下:在学习新知识时,媛媛表现出较低的专注力和记忆力。她难以适应传统的教学方式,对抽象概念的理解存在障碍。
日常生活自理能力欠缺:媛媛在日常生活自理方面存在困难,如穿衣、洗漱、如厕等。她难以遵循简单的指令,导致这些基本生活技能的发展滞后。
三、康复策略
社交技能训练:通过角色扮演、情景模拟等游戏,提高媛媛的社交互动能力。鼓励她与同伴进行互动,教授她基本的社交规则和礼仪。同时,引导她学习观察和回应他人的情感表达。
语言康复训练:采用个别化教学和结构化教学相结合的方法,提高媛媛的语言能力。教授她基本的语言结构和词汇,鼓励她多使用语言进行沟通。同时,利用图片、实物等辅助工具,帮助她理解和记忆抽象概念。
认知能力提升:通过认知训练游戏和实践活动,提高媛媛的专注力、记忆力和思维能力。采用多感官刺激的教学方法,激发她的学习兴趣和主动性。同时,根据她的学习进度和能力水平,调整教学内容和难度。
日常生活自理能力训练:将日常生活自理能力训练融入日常教学中,通过示范、模仿和练习等方式,帮助媛媛掌握基本的生活技能。设置合理的目标和期望值,鼓励她独立完成任务并给予及时的正向反馈。
四、康复效果
经过一段时间的康复训练,媛媛在各方面都取得了一定的进步。她的社交互动能力有所提高,能够主动与同伴进行简单的互动和沟通;语言表达能力也有所增强,能够使用更复杂的句子结构进行表达;学习能力和日常生活自理能力也得到了提升。虽然进步的过程充满挑战和困难,但媛媛的每一点进步都让我们感到欣慰和自豪。
五、总结与展望
自闭症儿童的失智现象是一个复杂而严峻的问题,需要教师和家长共同努力进行干预和康复。在星贝育园自闭症儿童康复学校,我们将继续为媛媛提供个性化的康复训练和支持服务,帮助她克服困难、实现自我成长和发展。同时,我们也呼吁社会各界关注自闭症儿童的康复事业,共同为他们的未来贡献力量。
星贝育园康复中心是目前全国规模较大的自闭症全托寄宿制儿童康复训练机构,是全国较少与家长签署康复效果保障协议的康复机构,本机构承诺三个月没有康复效果全额退款。
我们从以下3个方面证明我们的承诺:
行为干预,多动行为干预,刻板行为干预一80%完成
安坐能力(正确坐姿坐好30分钟以上)-100%完成
注意力(专注力,眼神对视15秒以上的能力)-100%完成
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