“一张纸为什么能买糖？”“硬币为什么有不同颜色？”当普通孩子开始认识钱币时，自闭症儿童往往被这些抽象问题困住。在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们用“玩中学”的方式，让“冷冰冰”的货币变成孩子能触摸、能理解的“好朋友”。  

许多自闭症儿童对货币的认知停留在“形状”和“颜色”，却难以理解“等价交换”的概念。老师会从孩子最熟悉的场景入手——“小卖部游戏”。在教室里搭建迷你货架，摆满孩子爱吃的小零食和小玩具，每个物品贴上大大的价格标签（如贴纸1元、糖果2元）。老师先扮演“收银员”，递给孩子1元硬币：“想买贴纸吗？把硬币给我，就能拿走啦！”通过反复模拟购物场景，让孩子直观看到“给钱→拿东西”的过程，慢慢明白“钱可以换东西”。  

对于硬币的区分，老师会用“多重感官记忆法”。准备1角、5角、1元的硬币，让孩子先观察颜色差异（1角银色、5角金色、1元银色带菊花），再用手触摸纹路（1角边缘光滑、5角有齿轮纹），最后听声音——把不同硬币扔进铁盒，让孩子分辨“叮铃”“当啷”的区别。还会编简单的儿歌：“银色小月亮，1角响叮当；金色小太阳，5角亮堂堂；菊花1元钱，买个棒棒糖！”边唱边让孩子从一堆硬币中找出对应的币种，通过听觉、视觉、触觉的多重刺激加深记忆。  

教纸币认知时，老师会利用“特征联想”帮助孩子记忆。比如1元纸币上有国徽，就告诉孩子：“这是国家的标志，就像我们的校徽代表幼儿园一样。”5元纸币上有泰山图案，就拿出泰山的照片对比：“看，纸币上的山和照片里的一样高！”对于抽象的“金额大小”，老师会用孩子熟悉的物品类比：“10元可以买2包薯片，5元只能买1包，所以10元比5元‘厉害’哦！”还会制作“货币兑换卡”，一面画着10个1元硬币，另一面画着1张10元纸币，让孩子动手粘贴，理解“10个1元等于10元”的换算关系。  

在星贝育园，每个孩子的学习节奏都被尊重。有的孩子对数字敏感，老师就用计算器做游戏：输入“3”，让孩子找出3元纸币；有的孩子喜欢画画，就鼓励他们设计“专属货币”——在纸上画出“星星币”，规定“1颗星=1元”，然后用自己画的钱“购买”玩具。老师们还会带孩子去真实的超市实践，提前准备好购物清单和对应金额的钱币，让孩子自己递给收银员，亲身体验“花钱”的过程，把课堂上学到的知识运用到生活中。  

经过一段时间的引导，许多孩子从“看到硬币只会咬”变成能主动区分币种，从“拿到百元大钞当废纸”到知道“这张能买好多东西”。曾有个孩子第一次用5角硬币买到小饼干时，眼睛亮闪闪地说：“钱能换好吃的！”那一刻，老师们比孩子还开心——这不仅是认知的进步，更是孩子与社会规则接轨的重要一步。  

星贝育园始终相信，每一个抽象概念都能找到具象的“翻译器”。如果你也在为孩子的货币认知发愁，不妨来这里看看——让我们一起，用耐心和创意，为孩子搭建从“认知”到“应用”的桥梁，让小小的钱币成为孩子探索世界的新起点。