“3个苹果分给2个人，每人能拿几个？”这样看似简单的除法问题，对自闭症儿童来说可能像“解不开的数学锁”。在星贝育园自闭症儿童康复中心，老师们用“实物拆解+视觉辅助+阶梯训练”的方法，带着孩子们一步步找到除法运算的“钥匙”。  

许多自闭症儿童对抽象数字缺乏概念，直接讲解“3÷2”容易让他们困惑。老师会先从真实物品操作开始：拿出3个真实苹果和2个玩具小人，让孩子尝试“把苹果分给小人”。当孩子把3个苹果都递给同一个小人时，老师会轻轻引导：“每个小人都要吃到苹果哦，我们试试一个一个分。”通过手把手示范“轮流分”的过程，让孩子直观看到“分完后每人有1个，还剩下1个”，初步理解“平均分”和“余数”的概念。  

为了强化视觉记忆，老师会制作“除法操作卡”：左边画着物品总数（如5颗星星），中间是分割线，右边画着要分给的人数（如2个小朋友）。让孩子用彩笔把星星逐个圈到右边格子里，边圈边数：“第1颗给小红，第2颗给小明……”圈完后观察剩下的星星数量，再对应写出算式“5÷2=2余1”。这种“画出来的除法”让抽象运算变成可看见的步骤，降低孩子的畏难情绪。  

针对计算常出错的孩子，老师会采用“错误可视化”策略。比如孩子算“6÷3”时写成“=2余0”，老师不会直接说“错了”，而是拿出6个积木和3个杯子，让孩子实际分一分：“看看每个杯子里能放几个积木？有没有剩下的？”当孩子发现刚好分完没有剩余时，老师再指着算式说：“余数就像小尾巴，没有剩下的话，小尾巴就要藏起来哦。”用形象的比喻帮助孩子理解“整除”和“有余数”的区别。  

在星贝育园，除法学习被拆分成多个小台阶：从“分实物”到“画图形分”，再到“用数字卡片摆算式”，最后过渡到抽象计算。每个台阶都配有孩子熟悉的元素，比如用孩子喜欢的卡通贴纸代替数字：“佩奇有4张贴纸，想分给乔治和苏西，每人能拿几张？”让数学问题变成“解决卡通人物的麻烦”，增加学习动力。  

课堂上，老师还会用“游戏化闯关”的方式巩固技能。比如设置“除法小超市”场景：孩子扮演收银员，老师扮演顾客，“顾客”买2个冰淇淋，每个3元，支付10元后，孩子需要计算“应找零多少”（涉及除法和减法混合运算）。通过角色扮演，让除法运算融入生活场景，帮助孩子理解“数学能解决实际问题”。  

经过一段时间的训练，许多孩子从“看到除法就摇头”，到能独立完成简单的分物计算。曾经把“8÷4”算成“2余4”的小雨，现在能一边摆积木一边说出：“8个积木分给4个人，每人2个，刚好分完！”这样的进步背后，是老师们用无数次重复的示范、充满创意的教具和始终耐心的鼓励，为孩子搭建起从具象到抽象的桥梁。  

星贝育园始终相信，每个孩子都有自己的学习节奏。在除法学习这件事上，比起“快速算出答案”，更重要的是让孩子感受到“我能理解、我能做到”。如果你也在为孩子的数学学习困扰，不妨来这里看看——让我们一起，用适合的方法，帮孩子打开数学世界的第一扇窗。