在孤独症儿童的成长过程中，社交障碍是横亘在他们与外界沟通之间的一座大山，其中不会主动发起对话、习惯等待他人提问的问题尤为突出。如何激发孤独症儿童的交流主动性，成为家长和教育工作者关注的焦点。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，凭借多年深耕特殊教育领域的经验，摸索出一套行之有效的方法，助力孤独症儿童勇敢迈出主动交流的第一步。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的老师们深知，每个孤独症儿童都有独特的兴趣点，而这正是打开他们主动交流大门的钥匙。学校通过日常观察和与家长的沟通，精准捕捉孩子们的喜好，无论是某类玩具、动画角色，还是特定的游戏。例如，有的孩子痴迷于恐龙模型，老师便以恐龙为话题切入点，在集体活动时，将恐龙模型摆在显眼位置故意表现出疑惑：“这只霸王龙好像少了尾巴，怎么办呀？” 用充满悬念的表述，激发孩子主动回应和交流的欲望。

在校园的集体生活场景中，星贝育园充分利用宿舍和课堂的社交环境，为孩子们创造交流契机。在宿舍里，老师会安排孩子们共同完成简单的任务，如整理衣物。过程中，老师会故意询问：“这件条纹衬衫是谁的呀？” 引导孩子们主动认领并表达自己的需求。在课堂上，采用小组合作模式，布置需要共同完成的任务，比如搭建积木城堡。当搭建遇到问题时，老师鼓励孩子们主动向同伴求助：“我们需要长一点的积木，谁知道哪里还有？” 通过这种任务驱动的方式，让孩子们在实际需求中逐渐养成主动开口的习惯。

星贝育园还特别注重正向反馈的力量。每当孩子主动发起对话，无论内容长短、表达是否流畅，老师们都会立即给予真诚的表扬和鼓励。一个大大的拥抱、一句 “你主动说话太棒了”，或是奖励一枚小贴纸，这些积极的反馈能让孩子直观感受到主动交流带来的愉悦感和成就感，从而强化他们的主动交流行为。此外，老师会引导其他孩子给予回应和关注，营造友好的交流氛围，让主动交流的孩子获得更多社交满足。

通过广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校科学的教育方法，越来越多的孤独症儿童开始突破自我封闭，从被动等待走向主动交流，在与他人的互动中逐渐构建起属于自己的社交世界，为融入社会迈出坚实的步伐。