在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的课堂里，曾有过这样的场景：老师授课时，孩子突然起身在教室里踱步；小组讨论时，个别孩子自顾自地大声讲话。面对孤独症儿童难以遵守课堂纪律的难题，星贝育园通过科学且人性化的方式，逐步探索出一套行之有效的规范方法。

学校首先从优化课堂环境入手。教室内的桌椅摆放经过精心设计，采用 U 型或小组围合式布局，既能保证老师随时关注到每个孩子，又能减少孩子因空间干扰而随意走动。教室的墙面布置简洁明了，避免过多色彩和图案造成视觉干扰，仅张贴与课程内相关的清晰图示。比如在识字课教室，墙面张贴着简单易懂的汉字和对应图片，营造出专注的学习氛围。此外，学校还为每个孩子配备了专属的学习区域，放置孩子喜欢的文具、小摆件，让孩子在熟悉的小空间里更有安全感，减少因不安而产生的随意行为。

规则制定与可视化引导是星贝育园规范课堂纪律的重要手段。老师们与孩子们共同制定课堂规则，并将规则以简单的图画形式呈现出来。例如，用坐着端正的小人图表示 “安静坐好”，用小手捂住嘴巴的图案表示 “不随意讲话”。这些可视化的规则张贴在教室显眼处，便于孩子们随时看到并理解。每节课开始前，老师会带领孩子们一起回顾规则，并用简单的语言讲解，帮助孩子明确行为要求。在课堂过程中，当孩子遵守规则时，老师会及时给予肯定，如竖起大拇指、奖励小贴纸；若孩子出现违反纪律的行为，老师不会严厉批评，而是走到孩子身边，轻声提醒，引导孩子对照规则调整行为。

个性化的行为干预也是学校的一大特色。星贝育园的教师团队会对每个孩子进行深入观察和评估，了解孩子随意走动、讲话背后的原因。有的孩子是因为注意力难以长时间集中，有的则是通过这些行为来寻求关注。针对不同情况，老师们制定个性化方案。对于注意力不集中的孩子，老师会将学习内容拆分成小段，每完成一段学习任务，就给予孩子短暂的休息时间，让孩子放松后再继续学习；对于寻求关注的孩子，老师会增加与他们的眼神交流和互动，在孩子安静学习时及时给予表扬，满足孩子的情感需求，减少其通过不当行为吸引注意的情况。

在星贝育园，老师们还注重培养孩子的自我管理能力。通过日常的生活训练和课堂引导，教孩子们认识自己的行为，学会控制冲动。比如在模拟课堂活动中，老师会让孩子尝试自己判断行为是否正确，并鼓励他们说出理由。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校用耐心与智慧，为孤独症儿童营造了有序、温暖的课堂环境，在规范课堂纪律的道路上不断前行，帮助这些特殊的孩子在规则中成长，更好地融入学习生活。