在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校的泳池活动时间，本应充满欢声笑语的泳池边，却呈现出令人揪心的画面。当其他孩子在水中嬉戏打闹、相互泼水时，患有自闭症的孩子们大多独自在泳池角落，或是重复着单一的划水动作，或是盯着水面发呆，几乎没有与同伴的互动。这看似平静的场景，折射出自闭症儿童在同伴交流中难以跨越的障碍。

自闭症儿童的同伴交流障碍，源于他们独特的社交认知模式。对于普通孩子来说自然而然的眼神接触、肢体语言理解、主动发起对话等社交行为，在自闭症孩子眼中却如同天书。在泳池中，他们可能无法理解同伴邀请一起玩水的手势，也无法通过对方的表情判断是否友好，这种认知偏差使得他们在社交场合中显得格格不入，只能选择将自己封闭起来。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校深刻认识到同伴交流对孩子成长的重要性，积极探索有效的干预方式。学校的教师团队会在泳池活动前，通过图片、视频等可视化的形式，向孩子们讲解泳池社交的基本规则和常见互动行为。比如，制作简单易懂的图片卡片，上面画着孩子们一起手拉手在泳池里玩、互相分享浮板等场景，帮助自闭症儿童提前在脑海中构建社交画面，减少面对实际场景时的陌生感和焦虑感。

在泳池活动过程中，教师们充当着引导者和桥梁的角色。他们会陪伴在自闭症孩子身边，观察孩子的状态，并适时引导孩子与同伴产生联系。当发现某个孩子对另一个孩子的玩具浮板表现出兴趣时，教师会鼓励他用语言或简单的手势表达自己的想法。教师还会组织一些结构化的泳池游戏，如分组接力运水，明确规定每个孩子的任务，让自闭症儿童在有规则的环境中，逐步学会与同伴配合，感受合作的乐趣。

此外，学校十分注重培养孩子的基础社交技能。在日常教学中，通过角色扮演、情景模拟等方式，让孩子练习打招呼、倾听回应等基本社交行为。当这些技能在课堂中得到一定巩固后，再将其迁移到泳池等实际社交场景中。同时，学校也关注孩子的个体差异，为每个孩子制定个性化的社交训练计划，有的放矢地提升他们的交流能力。

广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校用耐心与智慧，为自闭症儿童打开社交的大门。尽管从泳池社交零互动到能够与同伴自然交流的道路漫长而艰难，但每一次孩子主动递出的浮板、每一个短暂的眼神交汇，都在诉说着希望，见证着孩子们在社交成长之路上的点滴进步。