在星贝育园自闭症儿童康复中心的感知训练课上，陈老师正拿着两个外观相似的盒子，轻轻放到乐乐面前：“宝宝试试，哪个盒子更重呀？”乐乐迟疑着抓起左边的盒子，晃了晃又放下，眼神有些迷茫。老师笑着握住他的小手，分别按压两个盒子的底部：“你看，重的盒子会让老师的手往下沉哦。”这样充满温度的教学场景，每天都在帮助自闭症儿童跨越感知觉障碍的鸿沟，学会用身体去理解“轻重”这个抽象的概念。

自闭症儿童对物体轻重判断不准确，往往源于感知觉统合能力的不足。他们可能无法有效整合触觉、本体觉和视觉信息，导致面对重量差异时难以做出正确判断。星贝育园的老师们深知，抽象的概念需要转化为可触摸、可体验的具体操作。因此，老师们会从“多感官体验”入手：在触觉区准备不同重量的毛绒玩具、木块和塑料瓶，让孩子们双手同时抓取，直观感受“沉甸甸”和“轻飘飘”的区别；在本体觉训练中，通过举哑铃、搬小椅子等活动，让孩子在肌肉发力的过程中建立“重=需要更多力量”的身体记忆。

“我们先来玩‘水果称重’游戏好不好？”李老师在桌上摆好塑料苹果和西瓜模型，递给小雨一个玩具天平。当孩子把“苹果”放在天平一端，老师就引导他观察指针的倾斜：“你看，西瓜这边低低的，说明它更重哦。”这种将抽象概念与生活场景结合的教学法，让轻重判断变得直观有趣。针对注意力容易分散的孩子，老师们还会用夸张的表情和语气强化感知：举起轻盒子时故意做出“轻松”的表情喊“哇，好轻呀！”，举起重盒子时则皱皱眉头说“哎呀，这个有点沉呢！”。在反复的互动中，原本对轻重毫无概念的阳阳，某天突然能主动指着书包对妈妈说：“这个重！”让妈妈惊喜不已。

星贝育园的老师们还善于利用自然情境延续训练。午餐分发餐具时，老师会让孩子分别端起装满水和空的玻璃杯：“试试哪个拿起来更费劲呀？”户外游戏时，引导孩子们搬运不同重量的球类：“轻轻的羽毛球和重重的篮球，拍起来感觉一样吗？”这些看似随意的日常互动，实则是老师们精心设计的“隐形课堂”——当轻重判断不再局限于训练室的教具，而是融入孩子熟悉的生活场景，学习就变成了自然而然的感知积累。许多家长发现，孩子在家中会主动比较水果的重量，甚至能帮忙挑选“更重的那颗西红柿”，这些变化背后，是老师们用无数个琐碎的教学瞬间，为孩子搭建起感知世界的桥梁。

在中心的感统训练室角落，有一个特殊的“重量感知角”，摆放着从羽毛到哑铃等不同重量的物品。老师们会在这里记录每个孩子的进步：最初抓起重物就松手的轩轩，如今能稳稳握住哑铃做简单举升；曾经对重量完全无反应的彤彤，现在会用手指着书包喊“轻”“重”。这些微小的成长就像拼图碎片，逐渐拼出孩子对世界的完整认知。正如王老师所说：“对自闭症孩子而言，每一次准确的判断都是了不起的突破，我们要做的，就是用他们能理解的方式，把抽象的概念变成触手可及的真实体验。”

如果你的孩子还在为感知世界而困惑，请相信：每一次犹豫的判断背后，都藏着渴望探索的好奇心。星贝育园的老师们愿化作孩子感知世界的引路人，用充满耐心的示范、趣味十足的活动和融入生活的引导，帮助他们用双手丈量世界，从轻重混淆走向清晰认知。因为每个孩子都有权利感受世界的质感，每个灵魂都值得被赋予探索的勇气——这便是星贝育园始终坚守的教育信念。