当家长一次次呼唤孩子的名字，却只得到沉默以对，心中难免涌起担忧：究竟是孩子听力出了问题，还是存在注意力缺陷？在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，专业教师们通过长期观察与实践，逐步揭开这一现象背后的复杂真相。

在星贝育园的日常教学与生活场景中，教师们发现，部分自闭症儿童对名字呼唤缺乏反应的情况十分普遍。起初，不少家长会第一时间带孩子进行听力检查，然而检测结果往往显示听力并无异常。这让许多家庭陷入困惑，既然听力正常，孩子为何对呼唤充耳不闻？

学校的教育团队通过细致观察发现，这种 “无回应” 行为，更多与自闭症儿童特殊的注意力模式和社交障碍有关。对于他们来说，外界环境中的声音信息如同杂乱的 “信号流”，名字的呼唤只是其中一个微弱的片段。由于难以过滤无效信息，他们的注意力常常被无关事物吸引，比如窗外的光影变化、风扇转动的声音，导致无法聚焦到他人的呼唤上。此外，自闭症儿童在社交互动方面存在天然的障碍，对他人的关注与回应需求较弱，这使得他们即便听到了名字，也缺乏主动应答的动机。

为了帮助这些孩子改善对名字的反应能力，星贝育园制定了针对性的干预策略。教师们采用简单、清晰且固定的呼唤方式，配合肢体动作和表情，增强名字呼唤的辨识度。例如，在呼唤孩子名字时，教师会走到其面前，蹲下与孩子保持平视，轻轻触碰孩子的肩膀，同时用温和但坚定的语气呼唤名字，帮助孩子将声音信号与实际场景建立联系。通过反复训练，逐步强化孩子对名字的条件反射。

学校还将名字回应训练融入到日常的互动游戏中。在课堂上，教师组织 “点名游戏”，当孩子听到自己名字并作出正确回应时，会立即给予表扬和小奖励，如一个贴纸、一个拥抱，以此激发孩子的积极性和参与感。此外，星贝育园十分注重培养孩子的社交意识，通过创设各种互动场景，引导孩子关注他人的语言和行为，逐步提升他们对外部呼唤的敏感度和回应意愿。

叫名字没反应这一现象，对于自闭症儿童而言，并非简单的听力或注意力问题。广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校凭借科学的干预方法和持续的耐心引导，帮助这些孩子跨越沟通的障碍，在一声声呼唤与回应中，搭建起通往外界的桥梁，为他们的成长与融入社会带来新的希望。