在广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校，有一本特殊的笔记本，它承载着 11 岁男孩浩浩与世界对话的渴望。浩浩因自闭症严重影响语言表达能力，长久以来将自己封闭在沉默的世界里，直到遇见了这本沟通日记，才逐渐打开心扉。

刚来到星贝育园时，浩浩几乎不与任何人交流，面对他人的询问，总是眼神闪躲，一言不发。老师尝试多种方式与他沟通，都收效甚微。一次偶然的机会，老师发现浩浩在纸上随意涂鸦写字时，神情格外专注。敏锐的老师们意识到，写字或许是打开浩浩沟通之门的钥匙。

于是，星贝育园的老师们为浩浩量身定制了一套独特的沟通训练计划。首先，老师们为浩浩准备了专属的沟通日记本，鼓励他将想说的话、想表达的情绪，都通过文字记录下来。起初，浩浩的日记只有简短的字词，甚至只是一些不成句的符号，但老师们始终以极大的耐心给予回应和鼓励。每当浩浩写下内容，老师都会认真阅读，并在旁边写下温暖的回复，哪怕只是一个简单的 “我明白了”，也让浩浩感受到被关注和理解。

在日常教学中，老师们会结合浩浩的兴趣，引导他用文字描述。比如，浩浩喜欢观察校园里的蚂蚁，老师便鼓励他在日记里记录蚂蚁的爬行路线、搬运食物的过程。通过这种方式，浩浩的文字表达逐渐丰富起来，从最初的字词，慢慢变成了完整的句子。同时，学校还设置了专门的沟通训练课程，通过情景模拟，让浩浩在真实的场景中练习用文字表达需求。比如模拟餐厅点餐，浩浩需要在纸上写下自己想吃的食物，然后 “交给” 扮演服务员的老师。

星贝育园的老师们深知，沟通不仅仅是文字的表达，更需要双向的互动。因此，他们会组织浩浩与其他同学进行文字交流活动。在课堂讨论环节，浩浩可以将自己的想法写在纸上传递给同学，同学们也会认真阅读并回应。这种互动让浩浩感受到了沟通的乐趣，也增强了他用文字表达的信心。

随着时间的推移，浩浩的沟通日记内容越来越丰富，不仅有对生活的记录，还开始表达自己的情感和想法。有一次，他在日记里写道：“今天我很开心，因为小明和我一起看蚂蚁了。” 看到这句话，老师们无比欣慰，这简单的一句话，是浩浩在社交沟通上迈出的一大步。

如今，这本沟通日记成为了浩浩与外界沟通的重要工具。他通过文字，与老师、同学建立起了深厚的情感联系。在星贝育园的帮助下，浩浩从那个沉默寡言的男孩，逐渐成长为一个愿意用文字分享生活、表达自我的少年。这本沟通日记，见证了浩浩的成长与进步，也体现了广州星贝育园自闭症儿童寄宿制学校在帮助自闭症儿童突破沟通障碍上的专业与用心，为更多像浩浩一样的孩子点亮了沟通的希望之光。